背景
我所在的幼儿园大班，由于孩子们年龄小，尚未完全具备解决问题的能力，经常会出现通过“告状”来解决问题的情况。因此，我观察了幼儿园大班的一些“告状”情况并进行记录。
观察记录
1. “告状”的原因
在幼儿园大班中，孩子们经常通过“告状”来解决一些问题，例如抢玩具、踢别人、说脏话等。观察发现，孩子们之间的矛盾主要来源于以下几点：
1.1. 自我意识发展未成熟
幼儿园大班的孩子们处于自我意识发展的初期阶段，他们往往比较自私，不愿意和别人共享玩具、空间等，导致经常会有抢玩具、踢别人等现象。
1.2. 情感控制能力较差
幼儿园大班的孩子们情感控制能力还不够成熟，往往会对自己的情绪失去控制，说一些脏话或者做出一些过于激烈的行为，这也是孩子们之间产生矛盾的原因之一。
2. 意见分歧的解决方式
孩子们在幼儿园大班中的意见分歧采取了一种非常极端的解决方式——“告状”。孩子们在发生矛盾之后，会找到老师，或者直接来到我面前，将对方的错误行为告诉我，希望我能够给出处理意见。但这样的解决方式也存在一些问题：
2.1. 幼儿园不是法庭
孩子们在幼儿园中的行为还不够成熟，他们对于幼儿园中的规则也还没有完全掌握，因此他们所说的“错”或者“案件”并不一定符合幼儿园的规定，这就给老师的判断造成了一些困难。
2.2. 不利于孩子们的情感发展
“告状”并不能帮助孩子们解决矛盾，反而可能会加剧孩子们之间的矛盾，让孩子们的情感发展受到一定的伤害。同时，在孩子们自己解决问题的过程中，他们也能够逐渐锻炼自己的交往能力，提高探究和解决问题的能力。
3. 针对“告状”问题的解决方法
针对孩子们在幼儿园大班中常见的“告状”问题，我认为我们需要采取以下措施：
3.1. 加强幼儿园规则教育
针对幼儿园大班孩子们自身的发展特点，我们需要通过一系列的活动和教育来帮助孩子们更好地掌握幼儿园中的规则，让他们能够更好地进行自我发展和探究。
3.2. 鼓励孩子们进行交流和协调
在孩子出现矛盾的时候，老师需要引导孩子们进行交流和协调。在很多情况下，只要给孩子们一个自己解决问题的机会，他们就能够自己解决问题，而这也能够让他们更好地发展自己的情感和社交能力。
结论
“告状”只是幼儿园大班孩子们解决问题的一种不成熟方式，它不能解决孩子们之间的矛盾，也会给孩子们的情感发展带来不利的影响。针对“告状”问题，我们需要加强幼儿园规则教育，同时还需要引导孩子们进行交流和协调，从而帮助他们更好地发展自己的情感和社交能力。
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